探索高技能人才培养新途径 构建现代学徒制培养新模式

作者: 时间:2020-11-11 点击数:

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。研究和实践证明,现代学徒制是我国职业教育的新出路。江西工业工程职业技术学院机电一体化技术专业与三一重工、格力电器等知名企业深度合作,联合组建现代学徒制试点班,通过探索校企协同育人机制、推进招生招工一体化、完善人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的师资队伍、建立现代学徒制管理制度,现代学徒制班级党员管理等,使校企深度合作进一步加强,人才培养质量不断提高,学生创新能力显著提升。

一、探索高技能人才培养新途径,构建现代学徒制培养新模式

一是构建校企协同育人机制。校企已签订《现代学徒制人才培养校企合作协议》和《校企共建生产性实训基地协议》,已共同发布《关于成立现代学徒制试点工作领导小组的通知》、《关于现代学徒制实施班级经费管理办法的通知》、《关于成立专业现代学徒制工作“联合教研室”的通知》等通知,已共同制订《现代学徒制人才培养工作制度》、《校企协同育人管理办法》等工作制度和管理办法,为构建校企协同育人机制和现代学徒制人才培养工作奠定基础。

图1 我院与三一重工、格力电器凌达公司签订现代学徒制人才培养协议

二是推进招生招工一体化。校企已联合制订《校企联合招生招工方案》,印制《校企联合招生招工简章》,并在2017级整录大专学生中广泛宣传,通过现代学徒制试点项目讲座、企业宣讲等使学生了解现代学徒制试点项目。通过学生报名→资格审查→笔试/面试考核等,最终确定现代学徒制试点班级学生名单(三一现代学徒制试点学生15名,凌达现代学徒制试点学生25名),校、企和学生签订《现代学徒制人才培养协议》;《现代学徒制班级学生学习就业保障协议》;《现代学徒制培养就读协议》,实现“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。

三是完善人才培养制度和标准。校企共同制定《机电一体化技术专业现代学徒制人才培养方案(教学标准)》,构建“底层共享、中层分立、高层互选”的《基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系》,制定《学徒管理办法》《课程标准》《岗位标准》《企业师傅标准》《质量监控标准》《专业教学实施方案》等标准、方案和办法,建设系统化标准,为现代学徒制人才培养过程、内容、质量监控等提供可靠保障。完成机电一体化技术专业现代学徒制班级通识课程教学和部分专业理论课程教学,并开展学徒识岗实习。开展人才培养质量阶段性评价,教学质量明显提升。

四是建设校企互聘、协同育人的师资队伍。校企制订《学院双导师聘任及管理办法》《企业师傅聘任及管理办法》《校企师资双向挂职锻炼管理办法》《校企联合开展技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩办法》等,学院共选拔和聘用21名企业师傅、21名学校导师,校企互派4名人员挂职锻炼。2017年,校企共同申报江西省教改和科研项目4项。江西省高等学校教学改革研究课题:高职机电一体化技术现代学徒制专业教学标准体系建设的研究与实践(重点项目,项目编号:JXJG-17-65-1);江西省教育厅科学技术研究项目:高职机电一体化专业教学用生产线的设计与开发(一般项目,项目编号:GJJ171278);江西省教育厅科学技术研究项目:面向单件小批类产品的CAPP系统的研究与实践(一般项目,项目编号:GJJ171277);江西省教育厅科学技术研究项目:40Cr钢表面激光、超声滚压复合强化工艺研究(一般项目,项目编号:GJJ171279)。2018年,校企将共同申报江西省教改和科研项目6项。

图2 我院与三一重工、格力电器凌达公司聘企业高工为师傅

图3 拜师仪式

五是建立体现现代学徒制特点的管理制度。校企联合实施教学。灵活安排授课时间和地点,采用工学交替的模式进行教学。以学时和工时为基础,以学分为纽带,科学设计理论和实践教学环节,合理安排学徒岗位,分配工作任务,实行弹性学制和学分制,创新教学管理与运行机制,由校企共同实施教学评价,将学徒岗位工作任务完成情况纳入评价范围。制定《现代学徒制教学管理办法》。明确现代学徒制学分制管理办法、弹性学制管理办法、实习管理办法。建立适应现代学徒制的柔性化教学管理机制。校企共同制定《现代学徒制考核评价与督查管理办法》。创新考核评价与督查制度,制订以育人为目标的实习实训考核评价标准,建立多方参与的考核评价机制。经校企共同考评合格的学徒,将获得相应的学历证书和职业资格证书并取得企业入职资格。制定《现代学徒制教学质量监控管理办法》。建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

图4 认识实习师徒交流

六是现代学徒制班级党员管理。江西工业工程职业技术学院机械工程学院通过分析学生党员的特点、合作企业的情况和多年研究与实践后采用以下做法较好地解决了学生党员培养与管理的难题。根据现代学徒制试点班级不同,分别拟定学生党员培养计划。机械总支各支部根据《专业人才培养方案》分别拟定学生党员培养计划,并经总支讨论后实行。校企统一思想,加强对现代学徒制试点班学生党员的培养与管理。对于现代学徒制试点班级学生党员来说,企业实习期间的教育管理是其中的薄弱环节,机电总支在校企制定人才培养方案时就企业实习期间的学生党员教育与管理问题与企业进行磋商,达成共识。健全校企沟通渠道,派遣党员教师常驻企业负责学生党员教育管理。创新管理方法,加强网络载体建设,建立学生、企业和学生党员三方的互动机制。机械党总支将现代网络管理模式引入到学生党建工作中,建立学生党员“微信群”和“QQ群”,完善网络发展对象公示、网络支部会议、交纳党费、及时提交思想汇报等工作方式,建立了一套行之有效的管理规章制度,加强了校方、企方与学生党员的联系。

另外,校企共同开发《液压技术与应用》《传感器与检测技术》《PLC》《机电设备管理与维修》《CADCAM》等6们在线开发课程,正在建设《泵车液压系统使用与维护》《泵车使用与操作》《泵车电气控制系统使用与维护》《空调压缩机制造工艺》《空调压缩机模具设计》等6门现代学徒制课程。

二、现代学徒制工作成效突出,人才培养质量显著提升

一是现代学徒制人才培养模式研究与实践成果突出。2017年9月,教育部发布了《教育部办公厅关于公布第二批现代学徒制试点和第一批试点年度检查结果的通知》(教职成厅函〔2017〕35号),江西工业工程职业技术学院成功入选教育部第二批现代学徒制试点单位。2011年至2016年,完成了中国高等教育学会“十二五”规划课题《高职机电类专业“现代学徒制”研究与实践》,课题编号:11YB001;结题证书编号:2016G2033。2012年至2016年,完成了江西省高等学校教学改革研究课题《基于现代学徒制模式的<矿山机械维修与安装>课程建设》,课题编号:JXJG-12-39-2;结题证书编号:2016G2033。2015年,完成江西省高校党建研究项目《现代学徒制模式下学生党建工作现状与对策研究》获批立项,课题编号:JXGXDJKT.GH-201595。2011年至2013年,《矿山机电专业“现代学徒制”人才培养模式研究与实践》教学成果获江西省教学成果“二等奖”,院级教学成果“一等奖”。

二是校企共建生产性实训基地2个。

三是双导师培养效果好。校内“双师型”教师占专任教师总数的90%以上,聘请企业师傅67名。培养江西省首席技师3名。

四是现代学徒制课程资源库开发校企共同开发教学资源库5个,建成院级精品在线开放课程18门,省级精品在线开放课程12门。主编基于现代学徒制教材6部,公开出版4部。如:《矿山固定机械使用与维护》、《机械制造基础》、《Mastercam基础教程》三部教材被教育部批准为“十二五”职业教育国家规划教材。

五是以赛促学江西工业工程职业技术学院机械工程学院现代学徒制试点班级学生全国、江西省各级、各类竞赛中获团体一等、二等奖82项,获个人一、二、三等奖近200余人次,教师获“优秀指导教师”、“青年岗位能手”和“技术能手”称号100余人次。

六是社会服务能力显著增强。江西工业工程职业技术学院机械工程学院与现代学徒制人才培养合作企业合作完成技术开发与技术服务16项,结题江西省科技厅、教育厅科研项目35项,授权国家专利68项,3项成果分别获“江西省科技进步二、三等奖”。

七是现代学徒制试点班级学生受企业好评。近年来,江西工业工程职业技术学院机械工程学院现代学徒制试点班级学生专业技能和综合素质显著提升,人才培养质量受到广泛好评,学生一次性对口就业率达90%以上。

八是现代学徒制学生党员管理卓有成效。现代学徒制试点班级学生党员管理和教育工作成效显著,企业、学校和学生实现三方受益。(1)规范了现代学徒制试点班学生党员的发展教育工作。通过措施的实施,加强了学校基层党组织对外出现代学制实习学生的管理和思想教育的引领,可以随时掌握学生党员的思想动态,对可能出现的不良思想可以起到了监督作用。(2)调动了学生党员的积极性,促进了专业技能的学习,树立了良好的学风。通过学生党员的党员示范岗“亮身份”活动,增强了“我是党员、我光荣”的荣誉感,从内心激发了学生党员的自豪感,增加了实习过程中的快乐感,增强了学生党员的工作积极性,也对其他同学起到榜样作用。加强现代学徒制试点班实习期间学生党员的教育管理工作也是一项非常迫切、重要的工作。只有建设完善的学生党员教育管理制度,十分有利的。从近几年现代学徒制试点班学生企业实习情况来看,学生实习心情愉悦,技能掌握良好,学生党员教育管理成效显著。

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